又或者，他只是想这个世界上再多一个实验体。世界上所有人都应该像他一样成为黑衣组织的实验体。

只是现在，麻烦似乎已经开始越过他预想的范围。

他拿起桌上的内部简报，看见杉本熏的名字出现在新增的学员关注名单里，旁边写着“持续询问异常离营人员”。

早濑忍不住笑了一声：“真是一点也不肯消停。”

他把资料重新装进文件袋，转而继续处理下一期招募名单。

杉本熏的身份问题必须解决，但不值得让他把整个下午都耗在她身上。况且他现在也没有权限干预研究部门的正式安排。

他所能做的，无非是确保自己经手的那些文件暂时不会出问题。

*

下午两点二十分，学员服务处里已经坐了四名等待补充评估的学生。

兰按照工作人员的要求出示学员证，随后被带进一间小办公室。接待她的仍然是上午见过的女老师，桌上放着一叠表格，旁边还有一本厚厚的学员登记簿。

“杉本同学，上午的谈话我们已经整理好了。”老师微笑着说道，“你最近对其他学员的情况比较关心，项目组希望再了解一下你的适应状态。”

“是因为三浦同学的事情吗？”

老师没有立即回答，而是翻开手里的记录：“我们注意到，你经常主动帮助别人，也会对一些课程安排提出疑问。这本身没有问题，不过在封闭培训期间，过度关注其他学员的私人事务，可能会给你增加不必要的压力。”

兰听着，只觉得这套说法有些熟悉。她最近已经听过太多类似的话。无论自己提出什么问题，工作人员似乎总能把它重新解释成她的心理状态需要调整。她很难不意思这些都只是扯鬼话。

“我只是想确认她有没有平安回家。”兰尽量保持平静，“如果她已经离营了，我当然就不会继续打听。”

老师合上记录，表示学生的医疗和离营信息不方便随意公开，随后将一份个别学习支持项目的说明递给她。

那是一份印刷精美的表格，列着情绪支持、生活适应、家庭沟通等项目。大部分内容看起来并没有什么特别，末尾却写着，参加者可能根据实际需要接受额外的身体与心理评估。

兰的目光停在最后一行。

“身体评估也属于这个项目吗？”

“当然。”老师语气自然，“心理与身体状态本来就是相互影响的。我们希望每个学生都能以最好的状态完成培训。”

兰想了想，又问：“一定要参加吗？”

“原则上尊重本人意愿。”

“那我暂时不参加。”兰将表格放回桌上，“我想先把课程完成，如果以后有需要，再来申请。”

老师似乎没有预料到她拒绝得这样干脆。

不过对方并没有强迫她，只表示可以先保留资料，等她考虑清楚以后再作决定。

兰松了口气。她正准备起身，老师却又从文件夹里抽出一张记录单，要求她确认前一晚课程后的身体情况。

“昨天夜间课程结束后，有没有头痛、疲倦或者注意力不集中的情况？”

兰心里微微一动：“有一点累。不过大家好像都很累。”

“有没有出现短暂的视线模糊、肢体迟缓，或者对声音特别敏感的情况？”

兰忽然想起下午握笔时那阵短暂的颤动。

但她没有立即回答，转而发出了自己的疑问：“为什么要问这些？”

“只是正常的课程反馈。”老师低头记录，“不同学生对感官训练的适应程度不一样，我们需要根据情况调整后续课程。”

兰点了点头，只说自己偶尔有些疲倦，其他方面没有明显问题。

老师没有继续追问。

可在她填写记录时，兰无意中瞥见了压在表格下面的另一张纸。那是一份印有姓名和学员编号的统计表，旁边分列着几个很短的栏目。

她看清了其中两个。实际上，这个距离再好的视力也是看不清的，但是她没有意识到问题。她全身心正为自己看清的内容震惊那两个词是：“刺激后反应”，“恢复时间”。

老师察觉到她的目光，将那张纸重新压回文件夹里：“杉本同学，还有其他问题吗？”

“没有了。”

兰起身道谢，走出办公室时，心里却比进去之前更加不安。如果只是心理适应性课程，为什么需要记录肢体迟缓和恢复时间？